Esikouluikäisten Lasten Leikkitoiminta

2024 Kirjoittaja: Rachel Wainwright | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-15 07:39

Esikouluikäisten lasten leikkitoiminta

Esikouluikäisten lasten leikkitoiminta on merkittävä sosiaalinen ilmiö, jossa heijastuu koko yhteiskunnan kehitys ja kulttuuri.

Pelaamisen aikana lapsi toistaa aikuisen elämän, työn ja suhteiden malleja sekä ymmärtää kognitiiviset, esteettiset ja moraaliset tarpeet. Leikki antaa lapsen ajan myötä minimoida olemassa olevat ristiriidat hänen pyrkimyksiään olla täysimittainen osallistuja aikuismaailmassa ja käytettävissä olevista todellisista mahdollisuuksista.

Sen lisäksi, että leikki vie merkittävän osan lapsen vapaa-ajasta, se toimii keinona laadukkaille muutoksille hänen itsetuntemuksessaan.

Esikoululaisten pelitoiminnan kehittäminen

Esikoululaisten pelitoiminnan kehitys näkyy ensisijaisesti roolipelihahmossa. Roolipelien erityispiirteitä ovat joidenkin esineiden käyttö muiden korvikkeina, omien tekojensa yksilöinti ja niiden vertaaminen aikuisten toimiin.

Läheisistä aikuisista tulee malli lapsen leikkisissä käyttäytymisreaktioissa. Ero nuorempien ryhmien vanhempien esikoululasten peleissä on se, että heidän pelimaailmansa keskipiste on nyt ihminen, ihmisyhteiskunta, heidän tekonsa ja suhteensa toisiinsa. Suoraan tai epäsuorasti, mutta aikuisilla on koordinoiva rooli lasten leikkeissä.

Esikoululaisten pelitoiminnassa prosessi tulee usein tärkeämmäksi kuin tulos, ja sen laadun määrää pelin aikana saatujen emotionaalisten ja kognitiivisten saavutusten määrä. Usein lapsi lainaa suoraan tai epäsuorasti aikuisten näkökulmaa pelissä koskettuihin ongelmiin, ja pelisuhteissa ystävien kanssa hän mallintaa heidän toimintaansa. Lapset valitsevat usein leikkikenttänä ne kysymykset, jotka heidän lähellä olevien aikuisten on ratkaistava. On sanomattakin selvää, että he käyttävät leikkikohteina myös aikuisen elämän harjoittamisesta peräisin olevia nimenomaisia tai kuvitteellisia esineitä.

On äärimmäisen tärkeää, että esikouluikäisten lasten leikkiharjoituksia ei ole määritelty etukäteen, vaan lasten kollektiivinen mielikuvitus muodostaa ne reaaliajassa ja kehittää sitä. Melko usein pelin aikana tietyt esineet muuttavat toimintojaan ja alkavat pelata muita rooleja.

Esikouluikäisten roolipelien aikana lasten mielikuvitus muodostaa kuvia, jotka ruumiillistuvat pelitapahtumien kehittämisen kautta. Tontin lisäksi tällaisella pelillä on sisältöä, tiettyjä sääntöjä, siinä määrätään tietyistä pelitoiminnoista, roolisuhteista, usein todellisiksi muuttumisista, sekä oikeista esineistä ja niiden korvikkeista.

Roolit ovat olennainen osa esikoululaisten leikkiä. Ne heijastavat lapsen näkemystä aikuisten käyttäytymisestä tietyissä tilanteissa ja yhteiskunnassa hyväksyttyjä normeja. Peliä varten lapset voivat valita sekä aikuisten elämän alueet, jotka ovat heille hyvin tunnettuja että alueet, jotka kiinnostavat elävästi ja herättävät ajattelua.

Pelatessaan ikäisensä kanssa lapsen on pakko ottaa huomioon muiden ihmisten tai jopa kokonaisen ryhmän näkökulma, ymmärtää ja hyväksyä heidän asemansa ja katsoa tapahtumia silmänsä kautta. Esimerkiksi kokeilemalla äidin roolia tyttö oppii ymmärtämään vastuun ja huolen tunteen, alkaa ymmärtää kuuliaisuuden ja keskinäisen ymmärryksen roolia.

Esikouluikäisten mielenkiinnon kohteet

Ammattilaispelit tietyn tyyppisen toiminnan houkuttelevuuden avulla auttavat ymmärtämään ihmisten työvoiman motivaatiota, sen merkitystä ja suurta vastuuta. Lapsi pystyy ymmärtämään, mitä tietty asiantuntija tekee työpaikallaan. Uskotaan, että keskimääräinen vanhempi esikoululainen tuntee pelin kautta ainakin kymmenen ammatillista alaa ja että hän pitää korkeintaan kahta heistä lähimpänä itseään.

Esikouluikäisten lasten pelisäännöt sanelevat tietyn kehyksen hahmojen käyttäytymiselle. Siksi lapsi ohjaa osittain omaa asemaansa, mutta oppii pääasiassa toimimaan ehdotetuissa olosuhteissa ja hillitsemään omia halujaan.

Pelisääntöjen noudattaminen tarkoittaa kasvavan ihmisen tietoisia sosiaalisia toimia. Säännöt sallivat hallinnan ja itsehillinnän. Kasvamisen aikana lapsi muuttaa suhtautumistaan pelisääntöihin niiden täydellisestä hylkäämisestä nuoremmassa esikouluikäisessä aktiiviseen tyytymättömyyteen, kun ikäisensä jättävät tällaiset säännöt huomiotta koulun aattona.

On huomattavaa, että esikoululaiset luovat pelisäännöt tuttujen elämänyhteyksien logiikan pohjalta, ja niiden toteuttamista pidetään välttämättömänä.

Esikouluikäisten lasten leikkitoiminnan edellytys on kuvitteellinen tilanne. Lapsen näkymien laajuudesta riippuen hän pystyy jäljittelemään aikuisen toiminnan eri aloja: perhe-elämää, avaruuslentoja, rakentamista ja muita. Mitä enemmän tarinoita esikoululainen pystyy tarjoamaan pelille, sitä pidempi peli tulee.

5-6-vuotiaat lapset voivat keskittyä pelisuunnitelmaan useita tunteja ja jopa päiviä. Lisäksi ikääntyessään he suosivat tiettyjä pelitilanteita. Kun nuoremmalla esikouluaikalla päivittäiset aiheet vallitsevat keskimäärin, tuotanto-olosuhteet ovat keskimäärin kiinnostavampia, ja vanhemmat esikoululaiset vievät sosiaaliset ja poliittiset skenaariot, jotka usein kietoutuvat suosikkielokuviensa tai -kirjojensa juoniin.

Esikoululaisten pelitoiminnan kehitys osoittaa huomattavaa edistymistä ikäryhmän lasten siirtyessä toiseen. Lapset eivät pysty suunnittelemaan juoni kehitystä, ja useammin he toistavat aikuisten samat toimet (astioiden pesu, kakkujen tekeminen jne.). Vanhemmat lapset osoittavat luovuutta, ja tärkein peli on pelaajien välinen suhde. Vanhemmat lapset arvostavat roolien jakautumista ja pelisääntöjen noudattamista.

Esikouluikäisten lasten opettaminen pelaamiseen

Esikouluikäisten lasten leikkiä opetettaessa on otettava huomioon jotkut näkökohdat. Ensinnäkin on ymmärrettävä, että pelin konteksti antaa peruskouluikäiselle lapselle mahdollisuuden toimia kokonaisvaltaisesti ehdotettujen olosuhteiden mukaisesti. Vain saatuaan riittävästi kokemusta tämäntyyppisten pelien avulla, vanhempi lapsi pystyy tuomaan esiin leikki-ongelmat ja siten ymmärtämään hänelle asetetut tehtävät leikkisässä muodossa. Kun esikouluikäisiä lapsia opetetaan pelaamaan vanhemmissa ryhmissä, on luotettava heidän kollektiivisen toimintansa jo muodostettuihin taitoihin.

Artikkeliin liittyvä YouTube-video:

Löysitkö virheen tekstistä? Valitse se ja paina Ctrl + Enter.