Moraalinen ja eettinen koulutus
Nykyaikaisessa yhteiskunnassa on akuutti lasten moraalikasvatuksen ongelma, aikaisemmin käytetyt menetelmät ovat heikentyneet, ja nuoremman sukupolven on yhä vaikeampi kasvattaa moraalisia ja hengellisiä arvoja. Nykyään lapset saavat valtavan määrän tietoa mediasta, Internetistä, kouluista, elokuvateatterista ja päiväkodeista, mikä valitettavasti pikemminkin edistää moraalinormien ymmärtämisen heikkenemistä. Juuri tämä tilanne saa yhteiskunnan yhä enemmän miettimään kaiken ikäisten lasten moraalisen ja eettisen koulutuksen ongelmaa.
Esikoululaisten moraalisen ja eettisen koulutuksen piirteet
4–6-vuotiaana moraalinen ja eettinen koulutus on erityisen tärkeää lapselle, koska tänä aikana lapset ovat erityisen alttiita moraalisten vaatimusten ja normien omaksumiselle, jotka ovat tärkein puoli lapsen persoonallisuuden ja luonteen muodostumisprosessissa. Näistä normeista tulee tulevaisuudessa lapsen toiminnan mittapuu ja perusta, jonka ansiosta hän pystyy ymmärtämään ja arvioimaan oikein ympäröivien ihmisten tunteita ja tunteita.
Käsitteiden, kuten oikeudenmukaisuus, rakkaus, ystävyys, myötätunto ja ystävällisyys, olemuksen ymmärtäminen ei ole vain merkittävä emotionaalisen kehityksen taso, vaan se auttaa myös lasta kokemaan stressitilanteita rauhallisemmin eikä anna periksi ulkopuolisille kielteisille vaikutuksille. Esikoululaisten tällaisen moraalisen ja eettisen koulutuksen seurauksena lapset alkavat käyttäytyä oikein aikuisten hyväksynnän vuoksi, mutta heidän mielestään käyttäytymisnormien noudattaminen on tärkeä osa ihmisten välisiä suhteita.
Tunteet ovat tärkein rooli lapsen elämässä, koska ne auttavat reagoimaan ja muodostavat esikoululaisen asenteen ympäröivään todellisuuteen. Moraalikasvatuksen määrää se, että tunteiden ja tunteiden kielen oppiminen, jonka kirjo laajenee ja monipuolistuu iän myötä, lapsi hallitsee kyvyn ilmaista kokemuksensa käyttämällä erilaisia sanattomia ja sanallisia keinoja yhteiskunnassa hyväksyttyjen normien mukaisesti. Kaksivuotiaan ja viisivuotiaan lapsen ero on se, että vanhempi taaperoikäinen osaa jo piilottaa pelkonsa ja olla antamatta periksi tunteille, pidättää kyyneleitä ja siitä johtuvaa aggressiota. Moraalisen ja eettisen koulutuksen ansiosta lapset käyttävät tietoisemmin tunteitaan ja tunteitaan.
Esikoululasten emotionaalisen ympäristön muodostuminen liittyy läheisesti heidän moraaliseen ja eettiseen koulutukseensa, ja sillä on oma dynamiikkansa. Elämän esimerkkien perusteella he kehittävät oman suhtautumisensa sekä negatiivisiin ominaisuuksiin (ahneus, selkkaaminen, petos) että hyviin inhimillisiin ominaisuuksiin (kyky rakastaa, tukea, holhota jne.). Hänen varttuessaan tämä asenne elämän peruskäsitteisiin kehittyy edelleen, ja lapsen ympärillä olevien aikuisten käyttäytymisen avulla määritetään hänen käyttäytymisensä moraaliset normit. Ympäristö, jossa esikoululainen kasvaa, määrää hänen moraalisen kehityksensä suunnan koko elämänsä ajan. Mikä käyttäytyminen on perheessä hyväksyttyä ja tervetullutta, lapsi kokee pääsääntöisesti yleisesti hyväksytyksi normiksi.
Koululaisten moraalinen ja eettinen koulutus
Hänen elämänsä alussa vanhemmat harjoittavat lapsen moraalista kasvatusta, minkä jälkeen päiväkodinopettajat osallistuvat siihen tasa-arvoisesti vanhempien kanssa sen jälkeen, onko lapsi lähetetty lastentarhaan. 6-7-vuotiaana lapsi on jo muodostanut selkeän käsityksen siitä, mikä on hyvää ja oikein ja mikä ei, hänen käyttäytymisessään on alkeellisen kohteliaisuuden taitoja.
Lapsen sosiaalinen ympyrä koulussa laajenee, opinnot lisätään hänen tehtäviinsä, hänen on rakennettava suhteita uusiin ihmisiin. Kouluelämän ensimmäisten 3-4 vuoden aikana lapsi on erityisen altis moraaliselle ja esteettiselle koulutukselle, hän oppii täydellisesti yhteiskunnan käyttäytymisen normit ja säännöt. Kiitos moraalinormien erottamisen erilliseksi järjestelmäksi, lapsi muodostaa oman moraalisen asemansa, jota hän seuraa kaikissa olosuhteissa.
Koululaisten moraalista ja eettistä koulutusta toteutettaessa on otettava huomioon, että ajan myötä heidän moraaliset ajatuksensa muuttuvat, eikä minkään teon tulos ole enää yksiselitteinen - hyvä tai huono. Aikuisena lapsi huomaa, että joskus hyvällä tahalla tehdyt hyvät teot johtavat kielteisiin seurauksiin, mutta objektiivisuuden puutteen vuoksi lapset arvioivat tekoja vain niiden seurausten perusteella. Annettaessa moraalinen arvio teosta, vaikka se johtaisi kielteisiin seurauksiin, lapset pystyvät kuitenkin jo psykologisesti ottamaan huomioon aikomukset, joilla henkilö teki tällaisen teon. Tämä johtuu siitä, että lapsella on tietoisuus "minästä" yhdessä ymmärryksen ympäröivien ihmisten "minästä". Tänä aikana on erityisen tärkeää, että esikoululaisten moraalinen ja eettinen koulutus antaa lapsille ymmärryksen muiden ihmisten eduista, tarpeista ja kokemuksista.
Löysitkö virheen tekstistä? Valitse se ja paina Ctrl + Enter.
