Lasten älyllinen Heikkeneminen

2024 Kirjoittaja: Rachel Wainwright | [email protected]. Viimeksi muokattu: 2023-12-15 07:39

Lasten älyllinen heikkeneminen

Lasten henkinen heikkeneminen on lääkäreiden ominaista henkisenä hidastumisena, joka johtuu keskivaikean hermojärjestelmän erilaisista ja paikallisista orgaanisista vaurioista. Lapset, joilla on tällaisia häiriöitä, tarvitsevat taudin oireiden ilmenemisasteesta riippuen vanhempien ja asiantuntijoiden lisähoitoa, joka voi helpottaa lapsen sopeutumista yhteiskunnan elämään.

Älyvammaisten lasten ominaisuudet

Yksi kehitysvammaisten lasten pääpiirteistä on jatkuvasti oppivan maailman oppiminen. Henkisen hidastumisen asteen ja oppimiskyvyn mukaan lääkärit jakavat tällaiset poikkeamat seuraaviin osiin:

• Idiodiitti, joka on syvin henkisen hidastumisen aste ja jolle on ominaista vakavat häiriöt liikkeen, motoristen taitojen ja avaruudessa suuntautumisen koordinoinnissa, mikä joissakin tapauksissa pakottaa heidät lepotilaan. Tällaisen älyllisen rikkomuksen vuoksi lasten on hyvin vaikea muodostaa jopa peruspalveluhygienisiä taitoja itsepalvelusta. Ympäröivän maailman ymmärtäminen on heille käytännössä mahdotonta, ja puhetta joko ei kehitetä lainkaan tai sitä kehitetään rajoitetusti;
• Epäilyttävyys, jolle on ominaista, että lapsilla on pienempi älykkyyden heikentyminen idiotisuuteen verrattuna. Näillä lapsilla on suuremmat mahdollisuudet hallita puhetta ja oppia yksinkertaisia työtaitoja;
• Heikkous, jota pidetään taudin lievimpänä kuluna. Tämän muotoisten kehitysvammaisten lasten erityispiirteet eivät salli heidän opiskella tavallisissa kouluissa alentuneiden henkisten kykyjen ja emotionaalisen-tahdonmukaisuuden vuoksi. Koulutusvaikeudet liittyvät korkeamman hermostollisen toiminnan analyyttisynteettisten toimintojen alikehitykseen. Heikentynyt terveys, somaattiset häiriöt ja kannustinjärjestelmän piirteet rajoittavat merkittävästi heidän tulevaa ammatillista ja työtehtäviään.

Lisäksi erotetaan erillinen ryhmä lapsia, joilla on kehitysvammaisuus. Tässä tapauksessa kehitysvammaisten lasten piirre on merkittäviä vaikeuksia peruskoulun opetussuunnitelman aiheiden opiskelemisessa. Tällaisia lapsia ei voida luokitella henkisesti hidastuneiksi, koska heillä on riittävä kommunikointikyky ja laaja proksimaalisen kehityksen alue. Henkisen hidastumisen syyt voivat olla erilaisia. Kohdista henkinen ja psykofysikaalinen infantilismi, joka liittyy:

• Haitalliset vaikutukset keskushermostoon raskauden aikana;
• Eri tekijöiden vaikutus, joka johti varhaisessa iässä kehon aivo- ja astenistisiin tiloihin.

Joissakin tapauksissa tällaiset kehitysvammaiset lapset voivat opiskella yleissivistävissä kouluissa. Kuitenkin, jos häiriöissä esiintyy voimakkaita aivo-aivohäiriöitä, ne tarvitsevat sekä terapeuttisia toimenpiteitä että psykologista ja pedagogista korjausta.

Rikkomusten kehittymiseen johtaneista syistä ja haitallisten tekijöiden altistumisajasta riippuen lääkärit erottavat monia vaihtoehtoja kognitiivisen toiminnan ja emotionaalisen tahdon alalla tapahtuville poikkeamille. Kaikille henkisen hidastumisen tyypeille ovat yhteisiä seuraavat ominaisuudet:

• Tunteiden kypsymättömyys ja alikehitys;
• Älyllisten taitojen puute sekä kyvyttömyys hankkia tällaiseen työhön tarvittavaa tietoa;
• Alhainen hyötysuhde lisääntyneen uupumisen vuoksi;
• Pieni sanasto;
• Verbaaliloogisten operaatioiden vaikeudet, jotka aiheuttavat vaikeuksia, kun on tarpeen ratkaista visuaalisesti tehokkaita tehtäviä;
• Erittäin kavennettu näkymä ympäröivään maailmaan;
• Kyvyttömyys käyttää leikkitoimintaa kehitykseen;
• Viivästynyt käsitys ajankohtaisista tapahtumista;
• Alhainen itsehillinnän taso, joka vaikuttaa paitsi oppimiseen myös elämäntilanteissa.

Älyvammaisten lasten opettaminen

Esikoululaitokset ja koulut käyttävät älyvammaisten lasten opettamiseen sekä heidän sosiaaliseen sopeutumiseensa erityispedagogiikan menetelmiä - oligofrenopedagogiaa.

Lapset, joilla on syvin kehitysvammaisuus - idiootti, eivät ole koulutuksen kohteena, ja useimmissa tapauksissa vanhempiensa suostumuksella he ovat erityisissä laitoksissa, joissa heille tarjotaan tarvittavaa hoitoa ja lääketieteellistä apua. Täysi-ikäisenä heidät siirretään erityisiin kroonisten potilaiden sisäoppilaitoksiin.

Älyvammaisia lapsia, joille on ominaista sietämättömyys, ei käytännössä opeteta edes apukoulussa syvien havainto-, muisti-, motoristen taitojen, ajattelun, kommunikoivan puheen ja emotionaalisen tahdon puutteiden vuoksi. Siihen asti, kunnes he ovat täysi-ikäisiä, vammaiset lapset ovat useimmissa tapauksissa erityiskodeissa, joissa he saavat yksinkertaisimmat kirjoittamis-, luku- ja laskutaidot sekä muutamia yksinkertaisia työvoimia erityisesti tällaisille lapsille suunniteltujen ohjelmien mukaisesti. Tämä antaa heille mahdollisuuden työskennellä tulevaisuudessa erityisesti järjestetyissä työpajoissa.

Henkisesti vammaisten lasten opettaminen heikkouden muodossa tulisi tapahtua erityislaitoksissa sellaisten ohjelmien mukaisesti, jotka antavat heille mahdollisuuden hallita kirjallista ja suullista puhetta, laskutaitoa ja luvun käsitettä. Oppimisvaikeudet liittyvät siihen, että tällaisilla lapsilla on vaikeuksia ymmärtää äänien ja kirjainten, joukkojen ja niiden numeeristen lausekkeiden välisiä yhteyksiä, kyvyttömyyttä luoda ja ymmärtää esineiden ja ilmiöiden välisiä ajallisia, spatiaalisia ja syy-seuraussuhteita.

Lasten älyllinen heikkeneminen kehityksen viivästymisen muodossa ilmenee yleensä vaikeuksina henkisten perustoimintojen - synteesin, analyysin, vertailun ja yleistämisen - muodostumisessa. Lisäksi kyvyttömyys suunnitella toimintaansa ja muut tällaisille lapsille tyypilliset erityispiirteet aiheuttavat tiettyjä vaikeuksia opiskellessaan yleiskouluissa.

Koska useimmissa aiheissa on vakaa myöhästyminen ja ikäisensä pilkkaa, tällaisilla lapsilla on negatiivinen asenne oppimisprosessiin ja usein havaitaan psyyken traumat. Tästä syystä on inhimillisempää, että tällaisia lapsia opetetaan peruskoulussa erityisissä oppilaitoksissa. Useimmissa tapauksissa oikean lähestymistavan avulla on mahdollista antaa tarvittavat tiedot ja kasvattaa oppimistaitoja, mikä mahdollistaa niiden siirtämisen tavalliseen kouluun tulevaisuudessa.

Älyvammaiset lapset tarvitsevat integroidun lähestymistavan sekä lääkäreiltä että opettajilta. Koska mikä tahansa ihmiselämä on korvaamatonta, on käytettävä kaikkia mahdollisuuksia, jotta vammainen lapsi voi maksimoida nykyiset kykynsä ja sopeutua helpommin aikuiselämään.

Löysitkö virheen tekstistä? Valitse se ja paina Ctrl + Enter.