Dysgraphian korjaus
Dysgraphia on osittainen kirjoitusprosessin häiriö, joka liittyy kirjallisen puheen hallintaan ja toteuttamiseen liittyvien mielentoimintojen rikkomiseen tai epätäydelliseen muodostumiseen. Tämä patologia ilmenee toistuvista jatkuvista kirjoitusvirheistä, joita ei voida poistaa yksin ilman erityiskoulutusta. Tällaiset rikkomukset ovat vakava este lapsen lukutaidon hankinnalle, joten dysgraphian korjaaminen on välttämätön askel, jonka vanhempien tulisi tehdä mahdollisimman aikaisin.
Dysgraphian korjaus ala-asteen lapsilla
Melko usein lasten dysgraphia yhdistetään ilmiöön, kuten lukihäiriöön, joka ilmenee heikentyneenä lukemisena. Dysleksia perustuu myös alikehittyneeseen huomioon, kirjainten tunnistamisvaikeuksiin ja tilakäsitykseen. Dysgraphia ilmenee yleensä puuttuvista kirjaimista ja tavuista. Tämä osoittaa, että lapsi ei eristä vokaaleja tai muita konsonanttiääniä korvalla.
Jos vanhemmat huomaavat tällaisia merkkejä lapsessaan, on tarpeen aloittaa patologian hoito välittömästi. Dysgraphian korjaaminen peruskouluikäisissä edellyttää ensinnäkin työskentelyä lasten psykologin ja logopedin kanssa. Psykologin on autettava lasta voittamaan suhteet perheessä ja koulussa, ja puheterapeutti laatii sairauden hoitosuunnitelman. Se on rakennettu kirjeen rikkomisen mekanismin ja muodon mukaisesti. Jos puhumme dysgraphian korjaamisen yleisistä menetelmistä peruskouluikäisissä, seuraavat ovat tehokkaimpia:
- Rikkomusten poistaminen äänen ääntämisessä ja foneemisissa prosesseissa;
- Työskentele nuoremman opiskelijan sanaston rikastamiseksi;
- Painopiste puheen kieliopillisen puolen muodostumisessa;
- Analyyttisen ja synteettisen toiminnan kehittäminen;
- Luokat, joiden tarkoituksena on parantaa tilan ja kuulon havaitsemista;
- Toimintaa, joka kehittää muistia ja ajattelua;
- Moottoripallon kehitys;
- Luokat yhtenäisen puheen parantamiseksi;
- Kirjalliset harjoitukset hankittujen taitojen vahvistamiseksi.
Lisäksi kun korjataan dysgraphiaa nuoremmissa koululaisissa, määrätään usein lääkehoitoja ja tietyntyyppisiä kuntoutushoitoja. Viimeksi mainittujen joukossa käytetään yleisimmin fysioterapiaa, vesiterapiaa ja hierontahoitoja.
Optisen dysgrafian korjaus
Asiantuntijat erottavat useita dysgrafian tyyppejä:
- Nivel-akustinen, jossa esiintyy äänen ääntämisen, foneemisen havainnon ja artikulaation rikkomuksia;
- Akustinen, jolle on ominaista foneemisen tunnistamisen ongelmat;
- Agrammaattinen johtuen puheen leksikaalisen ja kieliopillisen puolen riittämättömästä kehityksestä;
- Dysgraphia, joka liittyy kielianalyysin ja synteesin ongelmiin;
- Optinen, mikä osoittaa visuaalisten ja spatiaalisten esitysten rikkomista.
Jälkimmäiselle tyypille on ominaista visuaalisten näyttökertojen epävakaus, mikä johtaa tiettyihin virheisiin, kun yksittäisiä kirjaimia ja epätavallisia kirjasimia ei tunnisteta. Tämä väärinkäsitys ilmaistaan sekoittamalla kirjaimia kirjoitettaessa.
E. V. Mazanova kirjassaan "Optisen dysgrafian korjaus" taudin hoidossa ehdottaa korjaus- ja puheenhoitotyötä näillä pääalueilla:
- Lapsen visuaalisen muistin laajentaminen;
- Graafisen symboloinnin hallinta;
- Visuaalisen havainnon, analyysin ja synteesin kehittäminen;
- Auditiivisen analyysin ja synteesin kehittäminen;
- Visuaalisen gnoosin kehitys (värin, koon ja muodon tunnistaminen);
- Aika- ja avaruusesitysten muodostuminen;
- Grafiikkamoottorien muodostuminen;
- Erotetaan kirjaimia, joilla on kineettisiä ja optisia yhtäläisyyksiä.
Optisen dysgrafian korjaaminen sisältää monia erilaisia harjoituksia, jotka edistävät edellä mainittuja alueita. Esimerkiksi visuaalisen gnoosin kehittämiseksi asiantuntijat suosittelevat esineiden ääriviivojen, yliviivattujen ja päällekkäisten kuvien nimeämistä sekä niiden täydentämistä. Värinkäsityksen parantamiseksi harjoitellaan esimerkiksi kuvien värien nimeämistä, ryhmittelyä taustan tai sävyjen mukaan, erilaisten geometristen muotojen maalaamista tietyissä väreissä tehtävän mukaan.
Dysgraphian korjaus sisältää Mazanovan mukaan myös harjoituksia kirjainten tunnistamiseksi. Joten voit kutsua lapsen etsimään tietyn kirjaimen joukosta muita, tunnistamaan väärin sijaitsevat kirjaimet, tunnistamaan päällekkäiset kirjaimet jne.
Seuraava vaihe on visuaalisen muistin ja tilakäsityksen kehittäminen. Tällöin, kun korjaat dysgrafiaa, Mazanovan mukaan suoritetaan harjoituksia, kuten kuvan tai esineiden, niiden sijainnin ja lisääntymisen muistaminen tietyn ajan kuluttua. Spatiaalinen suuntautuminen vaatii useita tyyppisiä suuntauksia:
- Omassa kehossasi (mukaan lukien vasemman ja oikean puolen erottelu);
- Ympäröivässä maailmassa;
- Paperille.
Mazanova dysgrafian korjaamiseksi suosittelee myös kiinnittämään suurta huomiota kirjainten erilaistumiseen, joka sisältää niiden eristetyn kirjoituksen:
- Tavuissa;
- Sanoin;
- Lausekkeina;
- Lauseissa;
- Tekstissä.
Dysgraphian ja dysleksian korjaus
Dysgraphian ja dysleksian korjaus on yleensä jaettu 4 päävaiheeseen:
- Diagnostinen;
- Valmistelu;
- Korjaava;
- Arvioitu.
Dysgraphian ja lukihäiriön korjaamisen ensimmäinen vaihe käsittää näiden häiriöiden tunnistamisen lapsilla sanelujen avulla, puheen leksikaalisen ja kieliopillisen puolen tilan tutkimisen ja sen tulosten analysoinnin.
Toinen vaihe on suunnattu manuaalisten motoristen taitojen, alueellisten ja ajallisten esitysten, muistin ja ajattelun yleiseen kehittämiseen.
Dysgraphian ja dysleksian korjauksen kolmannelle vaiheelle on ominaista dysgraphisten häiriöiden voittaminen. Tässä tapauksessa työ toteutetaan pääasiassa syntaktisella, leksikaalisella ja foneettisella tasolla, ja se on usein tarkoitettu yhtenäisen puheen, lukemisen ja ääntämisen ongelmien poistamiseen.
Menetelmän viimeinen vaihe on suunniteltu arvioimaan dysgrafian ja lukihäiriön korjaamisen tuloksia, joten se yleensä tarkistaa toistuvan kirjoitus- ja lukutaidon sekä analyysin kaikenlaisista lasten kirjoitetuista teoksista.
Artikkeliin liittyvä YouTube-video:
Tiedot on yleistetty ja toimitettu vain tiedotustarkoituksiin. Kun sairauden ensimmäiset oireet ilmenevät, ota yhteys lääkäriisi. Itsehoito on vaarallista terveydelle!
