Kouluikäisen lapsen kasvattaminen
Näkemykset vanhemmuudesta muuttuvat yhteiskunnan muutosten myötä. 1900-luvun lopulla entisen Neuvostoliiton maissa kouluille annettiin päärooli kouluikäisen lapsen kasvatuksessa. Tämä johtui paitsi olemassa olevasta ideologiasta myös aineellisista vaikeuksista, minkä vuoksi useimmissa perheissä vanhemmilla ei käytännössä ollut aikaa kasvattaa lapsiaan.
Nykyään tilanne on muuttunut paljon, ja monet vanhemmat ymmärtävät, että juuri perhekasvatuksella on ratkaiseva merkitys lapsen kehityksessä ihmisenä. Myöskään koulun roolia tässä prosessissa ei pidä aliarvioida, koska kouluikäinen lapsi viettää suurimman osan ajastaan opettajien ja ikäisensä kanssa. Tarvittavan tiedon hankkimisen lisäksi koulun rooli lapsen kasvattamisessa on kehittää kykyä tehdä yhteistyötä ja lisätä suvaitsevaisuuden tunnetta toista ihmistä kohtaan hänen uskomuksistaan, kyvyistään ja sosiaalisesta asemastaan riippumatta.
Kouluikäisen lapsen kasvatuksen vaikeudet
Monille vanhemmille näyttää siltä, että kasvatusprosessi päättyy, kun lapsi menee kouluun, ja kaikista tehtävistään heillä on yksin vastuu päiväkirjan tarkastamisesta. Tämä johtaa kuitenkin usein moniin kielteisiin seurauksiin, kun teini-ikäinen lapsi vetäytyy itseensä tai päinvastoin alkaa osoittaa aggressiivisuutta.
Tällöin opettajien ja psykologien rooli kouluikäisen lapsen kasvatuksessa kasvaa merkittävästi, koska tiedetään melko monta tapausta, kun hallitsematon aggressio kehittyy äärimmäisiksi muodoiksi ja voi johtaa jopa ihmisuhreihin. Siksi usein opettajat kiinnittävät vanhempien huomion puutteisiin lasten kasvatuksessa.
Myös Internet ja moderni tekniikka tekevät omia mukautuksiaan kouluikäisen lapsen kasvatuksessa. Toisaalta Internetistä löydät tarvittavat tiedot ja monia mahdollisuuksia itsensä kouluttamiseen. Toisaalta lapset haluavat useimmissa tapauksissa viettää aikaa sosiaalisissa verkostoissa ja korvata ihmisten välisen elävän viestinnän virtuaalisilla tuttavuuksilla ja viihteellä.
Internet-riippuvuuden aiheuttamien mielenterveyshäiriöiden lisäksi matalaan fyysiseen aktiivisuuteen liittyy joukko terveysongelmia. Tältä osin vanhempien ja opettajien ponnistelut tulisi yhdistää terveellisen elämäntavan edistämiseksi. Lapsille on tarjottava mielenkiintoinen vaihtoehto erilaisissa piireissä ja urheiluosastoissa. Koulun tulisi puolestaan myös vahvistaa asemaansa osoittamalla ystävällisen käyttäytymisen ja terveellisen elämän edut.
Koulun rooli lapsen kasvatuksessa
Koulu ei ole vain laitos, jossa lapset saavat kapean valikoiman tarvittavia tietoja, vaan eräänlainen sosiaalinen laitos, jossa lapset oppivat olemaan vuorovaikutuksessa ikäisensä ja aikuisten kanssa valmistautuen siten aikuiselämään.
Opettajan rooli muuttuu lapsen iästä riippuen. Vanhemmat kiinnittävät yleensä erityistä huomiota ensimmäisen opettajan valintaan. Ala-asteella on erittäin tärkeää paitsi kuinka hyvin opettaja esittää materiaalin, myös se, kuinka helposti lapsi sopeutuu kouluprosessiin ja tiimiin.
On erittäin tärkeää, varsinkin tänä aikana, että perheessä ja esikoulussa käytettävät peruskouluikäisen lapsen kasvatustavat eivät ole ristiriidassa koulun lähestymistavan kanssa. Tämä on vanhempien suurimman jännityksen ja tarkkaavaisuuden aika oppimisprosessiin.
Lukiossa on yleensä lähes mahdotonta vaikuttaa opettajien valintaan. Siksi vanhemmat voivat vain toivoa, että opetushenkilöstö pystyy osallistumaan täysimääräisesti kouluikäisen lapsen kasvatukseen.
Koulu, joka on osa yhteiskuntaa, heijastaa ja keskittää itsessään kaiken siihen kertyneen positiivisen ja negatiivisen kokemuksen. Siksi usein monien vanhempien väitteitä opetuksen laadusta ja opettajien ja opiskelijoiden koulusuhteista ei voida täysin ottaa huomioon, vaikka ne ovatkin perusteltuja.
Jos ala-ikäisen lapsen kasvatuksessa ikäisensä välisiä suhteita esiintyy erittäin harvoin, murrosiässä ne voivat olla melko voimakkaita.
Yksi tärkeistä ongelmista, joita tavallisissa julkisissa kouluissa syntyy, on eri sosiaaliryhmien lasten samanaikainen kouluttaminen. Yleensä ongelmia ilmenee lasten, joilla on viestintätaidot ja riittävä käyttäytymiskulttuuri, ja heikossa asemassa olevien perheiden lasten välillä, joiden on opittava kaikki tämä koulussa.
Monet komponentit on sisällytetty toimintahäiriöisen perheen käsitteeseen. Nämä ovat yksinhuoltajaperheitä, perheitä, joissa yksi vanhemmista on alkoholisti, samoin kuin perheitä, joissa nykyinen suhde on kaukana harmonisesta. Tällaisten perheiden lasten kuriton ulkonäkö edistää usein konfliktin pahenemista.
Siksi kouluikäisen lapsen kasvatuksessa tarvitaan melko usein psykologin apua. Samanaikaisesti se on yhtä välttämätöntä sekä heikommassa asemassa olevien perheiden lapsille että lapsille, jotka suhtautuvat kielteisesti sosiaalista asemaa tai älykkyyttä heikommassa asemassa oleviin.
Melko usein koulun rooli ei rajoitu lapsen kasvattamiseen, vaan on tehtävä yhteistyötä vanhempien kanssa, jotka joko eivät kykene selviytymään lastensa kasvattamisesta yksin, tai eivät yksinkertaisesti kiinnitä heille tarvittavaa huomiota siirtäen kaiken vastuun koulun opettajille.
Siksi opettajalle annetaan erittäin tärkeä rooli, joka voi luoda luokkahuoneessa mukavat suhteet, jotka palvelevat paitsi hyvää oppimista myös lasten mielenterveyttä.
On välttämätöntä, että koulupäivien hälinästä opettaja, sosiaalisesta asemasta ja akateemisesta suorituskyvystä riippumatta, pystyy tunnistamaan kunkin persoonallisuuden syvälliset mahdollisuudet. Kasvatusprosessi on melko pitkä ja vaatii kärsivällisyyttä ja omistautumista sekä opettajilta että vanhemmilta. Mutta ilman näitä ponnisteluja lapsi kasvaa pääsääntöisesti sopeutumatta nykyaikaiseen elämään, mikä tiedon lisäksi vaatii suvaitsevaisuutta ja kykyä kommunikoida.
Löysitkö virheen tekstistä? Valitse se ja paina Ctrl + Enter.
